10月17日下午,合生元营养与护理研究院在第十八届全国心理学学术会议上举办了“婴幼儿心理发展与早期教育”专题会议。上海师范大学心理学系主任李丹教授受邀在会上分享了“早期亲子依恋及其与幼儿社交行为的关系”的演讲,大会主持天津师范大学心理与行为研究院院长白学军教授和北京师范大学心理学院学术委员会主任邹泓教授作出了精彩点评。
图1 李丹教授演讲
什么是依恋
广义的依恋可理解为个体对另一个特定个体的长久持续的情感联结,李丹教授指出早期亲子依恋特指婴幼儿与看护者(主要是母亲)建立的情感联结,具体特征包括婴幼儿寻求与依恋母亲身体上的亲近,可以从母亲那里获得慰籍、安全感和丰富刺激,而一旦依恋遭破坏后,会造成婴幼儿情感上的痛苦。
建立良好的早期亲子依恋有利于婴幼儿今后社交能力的发展
早期亲子依恋作为一种情感联结,即一种情绪和行为互动的方式,是婴幼儿与母亲在不断的交往的过程中逐渐形成的。形成安全型依恋的儿童渐渐发展出对亲子共同活动的期待,对他人的信任和情感联结。婴儿期建立安全型依恋的儿童在学前期会表现得相对独立、有同情心,具有较强的社会能力;到童年中期和青春期时,很容易适应学校环境,能与教师和同伴建立良好的关系;安全型依恋与个体今后的教养有关,婴儿期建立安全型依恋的父母会以一种反应性、敏感性的方式照顾自己的孩子。依恋关系若遭到破坏,或形成非安全型依恋,则可能造成儿童情感上的痛苦,导致儿童产生更多的内化或外化问题行为。
图2 李丹教授演讲
亲子依恋的建立过程和影响因素
依恋的形成过程包括几个阶段:前依恋阶段(出生到6-12周),依恋关系建立阶段(6-12周到6-8个月),依恋关系明确阶段(6-8个月到1岁半)和互惠关系形成阶段(1岁半到2岁)。生命早期建立良好的亲子依恋能有效促进婴幼儿今后的社会交往能力的发展,而婴幼儿时期亲子依恋的建立受到多种因素的影响。
李丹教授的一项对185名母亲与6个月龄婴儿之间的互动研究显示,母亲与婴儿的互动形式,母亲产后抑郁水平和丈夫的支持程度均会影响亲子依恋建立的效果。(1)母亲在互动中大部分时间都在用玩具逗婴儿,支持、促进婴儿探索或玩弄物体,而单纯地用触觉来刺激宝宝的社会性互动较少;婴儿在互动中对母亲的应答能力较强,表达自我的积极行为和情绪较多,消极行为和情绪较少。(2)母亲产后抑郁水平越高,在6个月互动中对婴儿的行为指导及爱抚婴儿等行为越少,婴儿在互动中注视母亲和注视母亲手中玩具的总时间也越少。(3) 丈夫支持越多的女性,在与婴儿的互动中积极的语言越多,与婴儿的一致互动也越多。
良好的亲子依恋对幼儿同时期问题行为有保护作用
李丹教授另一项对161名24个月幼儿进行的2年追踪研究结果显示:(1)当亲子依恋水平低时,幼儿的行为抑制程度越高,焦虑问题越多;当亲子依恋高时,这种预测不显著。这表明良好的亲子依恋对幼儿同时期焦虑问题行为有保护作用,能够减少行为抑制带来的焦虑问题。(2)当亲子依恋水平高时,2岁时行为抑制程度越高的幼儿,到4岁时退缩行为有显著减少的趋势;当亲子依恋水平低时,2岁行为抑制对4岁退缩行为的预测不显著。这表明当幼儿与母亲建立良好的依恋关系时,行为抑制性强的儿童更能感受到温暖和支持,有效减低本身的退缩水平,有助于儿童的退缩行为的缓解;反之,当亲子依恋不好时,本身行为抑制高的儿童既要面对陌生事物本身的不可控性,又因在母亲处得不到应有的情绪抚慰而更加紧张焦虑,不利于儿童的成长。
父母应当接受专业的实践指导,以促进良好亲子依恋的形成
李丹教授指出,鉴于亲子依恋对于婴幼儿的身心发育有着近期和远期的重要影响,父母应当接受更多专业的实践指导。如多与孩子相处,采用亲切的照料方式,关注儿童自发的行为,并采用婴儿和儿童理解事物的方式思考,给孩子更多的适应时间,并鼓励儿童在其任何年龄段发展情感联结,只有这样,父母才能在亲子依恋建立过程中充分发挥出作用。
邹泓教授对李丹教授演讲给出高度评价
大会主持对李丹教授的演讲作出了极高评价,其中邹泓教授认为李丹教授通过多方面的研究揭示了良好的亲子依恋对婴幼儿的心理发育的正面影响,尤其是家庭中父母在建立良好的亲子依恋中起的重要作用,这对于家庭教育有着重要的研究支持和指导意义。
图3 邹泓教授高度评价李丹教授的研究成果
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